在新教材、新课改的背景下，教师如何理解和使用教材，如何提高学生课堂的参与度，如何引导学生成为语文知识的发现者和构建者？本着“打造生动课堂，提升师生素养”的理念，语文教研组开展了主题为“鉴赏诗歌的情景关系”的研讨活动。
一、教师风采
黄贞惠老师在本次活动中给老师们呈现的教学内容是白居易的《钱塘湖春行》。
课堂上，黄老师紧扣诗歌情景的关系，学生由温故而知新，进而进入本课内容的学习，学生由知识的迁移快速地进入诗歌情景之境；接着学生以朗读来带动对诗歌语言的品析，抓住诗句中作者所写之景及其特点，在交流讨论景物特点的基础上体悟出诗人所传递的情感。整堂课学生学习内容有梯度，充分体现了学生在教师的引导之下有效的学习。整堂课体现了黄老师过硬的专业知识及教育教学能力，也充分展现了个人独特的教学魅力。
课后，黄老师也针对本课学生学习活动的有效性，学习目标的达成度进行了反思，对自己接下来的努力也有了明确的方向。
本次活动中，黄贞惠老师勇于担当重任，也敢于挑战自我，从集智备课的积极准备，课堂教学的精彩呈现，课后反思的及时反馈精神值得肯定和学习。
二、精彩点评
徐晓老师结合自己多年的教育教学经验，精心准备了主题为“在反思中改变，在改变中成长”的评课内容，对本次“鉴赏诗歌的情景关系”活动做了精彩的点评。
首先，徐晓老师先对黄贞惠老师的课堂教学做出点评，肯定了黄老师课堂教学中的优点，比如：教学设计由浅入深，重点突出；有侧重点地复习旧知导入，明确本节课目标；能有意识地设计学生活动；教态自然大方，语速适中，极富亲和力等。其次，从学生的活动设计具体分析了本堂课的得失，提出了自己的思考；最后，对学生学习问题的设计，徐老师对黄老师的课堂问题进行了整合及提出自己对问题的独特看法，把细碎的问题整合为大的问题，引导学生从不同的角度思考，训练学生的思维能力。
徐晓老师对课堂问题的精准剖析，对诗歌教学中“情景关系”的独到见解，名师对教学的那份执着与追求，给各位同仁都有极大的启发和触动，让各位老师都想在教学的路上追求更大的突破，正如徐老师所说：“在教学上没有永远的经验，只有改变和成长。”
三、思想碰撞
自由研讨环节，教师们踊跃发言，真诚地表达自己的观点及对课堂教学设计的思考。
陈慧艳老师提出一个疑问：课堂上学生回答问题声音较小时，教师应怎样才能做到关注该学生的同时，又能兼顾班级其他学生？
田银银老师认为，学生多次朗读诗歌，但读不出诗歌的情感，教师教学过程中应给予学生更多的展示时间，让学生更好把握情感。
何艳丽老师认为，教学不是教师的个人秀，应给学生更多参与时间，教师的语言表达不应太过于专业化学生不容易理解，应注重学生课堂生成的内容。
夏地育老师认为，抓住诗歌中的景物特点分析，进而理解诗歌的情感是诗歌学习一个较好的路径。
王峰老师认为，课堂板书应紧扣教学内容，学生由景到情会有更直观的感受。
周厚东副校长对老师的研讨做一个简短的总结，课堂教学语言要专业化，同时要通俗易懂，教学过程中要多设计活动，提供情境让学生在情境体验中学习。
四、方法引领
周厚东副校长在百忙之中参加了本次教学研讨活动，并给老师们带来了主题为“古诗词景与情的理解与鉴赏”的讲座，让在座的老师醍醐灌顶，对“鉴赏诗歌的情景关系”有了更明确的教学方向。
周校首先对“何谓‘写景抒情诗 ’”的概念做了界定；其次，按照写景抒情诗抒情方式分类分为：触景抒情和借景抒情；再次，写景抒情诗中常写的“景”与常抒的“情”进行举例说明，比如，景的种类，树木类：杨柳松竹；花草类：梅菊兰 莲芳草；地点类：亭台楼阁；水类：春水 流水；风霜雨雪云类：东风 浮云。抒情种类：表达报国无门、怀才不遇等感伤；描绘山川美景，热爱祖国河山；表达客居他乡，怀友思亲的感情；描写自然景物，表现归隐田园，钟情山水之意；写景抒发送别时不舍或劝勉之情；借景表达厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达决不同流合污的高洁品格。最后，探讨理解“写景抒情”诗内容情感的方法，要做到五“读”俱全。一读题目，二读作者，三读出处、国别、朝代、时间，了解背景，四读注释，五读文本。并归纳出具体可行的方法：读诗文——找景语——析词语——悟情感——赏技巧。并给出详细可操作的步骤：1、抓住“意象”，向情感深处漫溯。如：松、竹、梅——坚毅 菊——隐逸 牡丹——高贵 莲、蝉 ——高洁等。 2、描述“意境”，天光云影共徘徊。3、发挥“想象”，现诗中未尽之意 。并列举示例进行详细的说明。
周校的本次讲座，给老师们在“鉴赏诗歌的情景关系”教学活动中提供了具体详实的范例，为教师运用多种具体的方法调动学生学习的积极性主动性做了方法上的指导，为老师对诗歌景情关系的教学指明了方向。
本次活动在语文组各位老师的积极努力下取得了圆满成功，解决了教育教学中较难克服的问题，对本次活动周校给予了较高的评价，同时也对年轻教师提出了期望，期望他们在学习的路上永无止境，在教研的路上永无止境。
撰稿：语文教研室 夏地育
审核：徐晓
编辑：王振