2022年5月24日，生物组开展“学共模式下的挑战性任务设计”的分享活动，本次分享活动由李海英老师主持，主要有五个环节：

第一环节由我们的何应夏老师为我们做基于学共背景下聚焦初二生物二轮复习课中高品质挑战性任务的设计：

何应夏老师以“学共背景下的高品质挑战性任务性任务设计”为主题，在5月23日上午第一节初二一班为我们展示了一节公开课，此次何应夏老师继续依据任务驱动式教学理念的指导下对本节复习课进行讲解，如下：一、活动一环节：预习单设计实现模块向单元的整合在教学环节中由学生展示、分享与交流；并对任务一中学生在一轮复习中遇到的困难问题进行针对性训练提升。

二、活动二环节通过两个核心任务，1、无机盐的旅行记；2、室内栽种绿色植物能提高室内空气质量吗？将预习单的任务二被子植物的五大生理作用进行串联与深入学习。

三、作业单挑战性任务设计：由学生根据所学知识自主编制1～2道习题，可以再次提升学生应用知识解决问题的能力。

学共培训第二个环节是学共小组讨论、分享复习课中如何设计高品质挑战性任务，大家都在共计献策。

由郑森老师代表高一➕初一学共备课小组发言：1、学习单和预习单分开；2、核心任务要突出，3、学习单内容和课件内容重复率不超过百分之三十。

由邢莺云老师代表高二➕初二学共备课小组发言：1、模块向单元整合学习；2、复习课要有综合性、开放性、迁移性、情境性等；3、培养学生的表达能力。

学共培训第三个环节由温晓利老师对复习课中如何设计挑战性任务进行讲解，主要包含几点：任务的特征，1、具有非常规性，学生不能立即解决的，解决任务的方式要求多维；2、能驱动学生自主学习，且初中生物应多注重培养学生兴趣。

第四个环节由吴小颖老师以“学共背景下的高品质挑战性任务设计”为主题，此前在5月23日上午第2节课为我们组老师展示了一节公开课，并在2022年5月24日上午8:30，生物组全体教师齐聚生物实验室203，吴小颖老师此次继续从课程标准、核心任务的设计、挑战性任务的设计以及自己的教学反思这几方面分析高品质挑战性任务的设计。

最后是陈兴军老师针对高品质挑战性任务设计这一主题作相应的解读。陈老师借用佐藤学教授的观点认为：学校和教师的责任在于实现每一个学生的学习权，给学生挑战高水准学习的机会。我们应该让学生在“创中学”、“做中学”。

此次学共培训让我们受益匪浅，为进一步的高效课堂推进打下良好基础。生物组不忘初心，继续前行……

       【撰稿】生物教研组：何应夏 王堂栏

  【审稿】生物教研组：黎明鹊 温晓利