2022年4月19日，生物组开展“学共模式下的挑战性任务设计”的分享活动。

初一高一生物学共小组根据学共课堂，研究并设计了减数分裂与受精作用第一课时的挑战性任务，聚焦学共课堂学习单核心任务、挑战性任务的设计，以高品质的挑战性任务，辅助学共课堂解决重点问题，突破难点问题。

2022年4月18日，郑森老师在高一（4）班进行新授课公开课，初一、高一生物学共小组成员分别进行课堂观察，详细记录学生的课堂行为变化。

根据课堂观察发现，静悄悄的课堂正在慢慢的发生，学生由开始的静到动，小组成员能根据教师设计的任务进行讨论，最后得出解决问题的方法，并对构建的模型进行订正，达到突破难点的目的。

2022年4月18日初二高二生物学共小组陈积梅老师研究并设计了《学共模式下的挑战性任务设计—乐东县中考生物模拟试卷分析》，初探学共模式下的习题课讲评课。

2022年4月19日陈积梅老师分享讲座《学共模式下的挑战性任务设计—乐东县中考生物模拟试卷分析》，陈兴军老师：根据课堂观察数据，提出教师要及对学生的回答进行准确的表述。（图14）符淑乾建议有效利用阅卷网后台数据筛选出错误较高的习题进行设计挑战性任务。

黎明鹊老师提出：根据后台的数据将各挑战性任务建立关联或对习题进行在创造。（图14）独学而无友，则孤陋而寡闻，勤学而交流，则博学而睿智，交流是知识保持鲜活的法宝，交流是学术不断创新的阶梯。学习共同体往我们携手走得更远。

【撰稿】：生物教研组 符淑乾 李海英 

       【审稿】：生物教研组 黎明鹊  温晓利

                                 2022年4月19日