2021年5月25日，在数学组成员和谈杨老师在高一8班听课观摩，拉开了这一天培训的序幕。在学校的支持和领导下，学共体的教学模式成为每一位华二黄中老师的学习方向与目标，在老师们不断的摸索中终于盼来了谈杨老师的到来。谈杨老师亲自带领我们一起深入的探讨学共体的课堂观察以及课例研究的学习。

刘红芳老师以《直线与平面垂直》为课题给我们展示一节学共体课。课堂中，红芳老师以学生为主，充分发挥学生的主体地位，老师负责引导，倾听，总结，学生负责思考，动手，交流，倾听。让学生充分的参与知识的产生，发展。 

王龙腾老师以《一元一次不等式组》为课例给我们展示一节学共体课。课堂中，龙腾老师时常走下讲台，关注孩子们的学习情况，及时点评。给予每个小组公平发言，不忽视任何一个小组成员，让更多的孩子参与课堂，给孩子们一个表达自我的舞台。

谈杨老师坐在孩子旁边，认真的关注孩子课堂的表现，记录孩子学习历程。

早上第二，三节课结束两位老师的展示课，谈杨老师快马加鞭的整理好听课记录，第四节课开始给我们培训，谈杨老师先请听课老师发言，自己认真记录。

谈杨老师开始给我们培训如何更好的做观察员，谈杨老师一张张图片的记录与解说，每一张图片背后都有它深刻的意义，展示孩子们学习的变化，孩子们遇到的困难，把孩子们的学习历程完美的记录下来。通过每一张图片反映的每个事件，给我们详细的分析事件背后的原因。瞬间让我觉得，原来我还不是合格的观察员，原来自己曾经的课堂观察只停留在表面。通过这两节课，谈杨老师的点评，让自己对课堂观察有了更深的体会与收货。

下午，谈杨老师给我们培训了《如何将课堂观察转换为研究论文》，结合自己论文的案例分析，给我们讲解了论文的写作目的，写作结构，写作内容如何选择等，更佩服的是谈杨老师高效的工作效率，通过上午两节课的课题，谈杨老师整理了这两节课中的观察如何转换为论文，结合具体的案例，我们参与的案例，带领我们学习如何筛选关键事件，文章结构设计等，虽然两个小时的培训，但内容实而不虚，意义重大，也给我们今后研究课堂的一个方向。

最后，数学组特别感谢谈杨老师，这次的培训让我们受益匪浅，在此，记录下自己的一些感想：

1.详细记录孩子的学习历程。拍照，记录每一个孩子变化的地方，拍照使自己的观察更有说服力。

2.观察孩子的动态，孩子纠正过的答案是否真的懂了吗？如何判断孩子是否懂了？不懂得依据是什么？孩子的困惑点在哪？通过孩子的动态分析本质原因，不是简单的观察孩子在做什么。

3.观察孩子之间的交流内容是什么。孩子之间的交流反映孩子们的真实想法，孩子们的困惑点在哪？孩子提出了什么问题？这个问题有人解决了吗？交流不是简单的与伙伴对答案是否正确，而是有没有多种解题可能？有没有更简单的方法，有没有人相互倾听别人的困惑与想法。是否建立起和谐民主的伙伴关系。

4.观察孩子遇到困难之后的行为。孩子遇到困难的表情是怎样的？做了哪些肢体动作？是否会寻求伙伴帮助，是否会回归课本找答案，是否有人愿意倾听他的想法。

5.核心问题的设计，这节课的重点是什么？教学目标是什么？学生理解的事项是什么？这节课怎样检验孩子们是否听懂？学业学习测评如何设计？孩子们能否用自己的语言表达出这节课的重点，用什么的知识去解决相应问题。

6.课堂观摩不是简单的观察学生的行为，而是通过这些行为分析背后的原因，本质的原因是什么？透过现象看到本质。观摩课是为了更好的服务于上课？更好的了解学情从而设计教学。

7.教学和研究是一件事，让自己的教学通过论文的形式分享给更多的人，研究是为了更好的教学。

8.用心去观察学生，参与孩子的学习历程。记录孩子的学习变化，让自己有事可做，有光可寻。

 再次感谢谈杨老师，期待与你下次相见。

【撰稿】：数学组 周中秀

2021年5月27日