伴随新课改发展，为了更好的落实“三科交融”核心素养培养与落实，提升教师教学能力，2020年10月29日，历史组王卓老师在科技楼101教室开展大单元复习课——《三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展》。

王卓老师在课堂中通过让学生制作时空轴，梳理基本史实，贯通历史脉络。探寻历史发展逻辑，归纳单元主旨核心。过程中以学生为中心，引导学生解读材料，培养学生提取关键信息能力，落实历史解释，时空观念等核心素养。教学中联系世界，中外对比探究，学生积极探索，思维碰撞。王卓老师精炼的语言，饱含激情的语调，增添历史课堂魅力。

大文组老师集体听课

课后全体大文组老师在科技楼308召开了主题为“三科交融”课堂教学目标设计的听评讲评活动。首先王卓老师简述教学思路，针对大单元教学趋势，教师要从宏观角度出发，把学习内容化繁为简，梳理其内在逻辑。根据课程标准和教学内容，结合学生学情，制定三科交融的教学目标。

主评人徐幼刚老师先分析教学内容，认为本单元时间跨度大，历史线索多，知识相对系统。本堂课紧扣单元主题，落实核心素养，教学过程中教师通过示范，让学生自主概括，制作时间轴，从而实现知识迁移，深度学习，体现学生为主体。徐幼刚老师提出，教学的目的，是教会学生学习，培养综合能力。

徐幼刚老师

历史组程群老师本课亮点在于教师熟练掌控课堂，语言精炼，教师亲自演示，学生参与其中，知识交融体现素养，课堂小结高度升华家国情怀。同时认为大单元教学有利于高三复习。

历史组程群老师

政治组禹连一老师指出，大单元教学中提炼主旨中心，提升综合能力，正是政治高考考察的能力之一，课堂中培养了史政核心素养，落实家国情怀及政治认同。最后建议课前划分小组，有利于课堂讨论效果更好地呈现。

政治组禹连一老师

地理组蔡少简老师认为本课为大单元教学提供了示范作用，教师的历史情怀，让学生能代入到情境之中。

地理组蔡少简老师

心理组的陈韵思老师认为王卓老师从联系中外历史，不同角度看待和思考，是值得今后教学中学习借鉴。

心理组的陈韵思老师

历史组柯志阳老师提出新教材下内容多而杂，新高考新题型新要求的情况，如何让学生在历史中获得历史思考，是值得教师在教学中思考解决的问题。

最后主持人臧虎老师对本次活动进行小结，教师在每次听课评课中，要吸收教学中的优点，结合自身情况在教学中加以运用，不断累积终会有所收获。正如“三科交融”的课堂教学，我们不断尝试，终会取得丰硕的果实。

【撰稿】吕雪琴

【审核】桂立成