学习力测评是我校信息化校园建设的一个重要组成部分，对我校课堂教学和全校全员导师制将起到非常大的辅助作用。2020年10月21日晚上，华二黄中学习力系列培训之学习力测评报告解读及教学应用培训在科技楼201举办，由辰才教育研究院学术院长邬歆老师就“学习力测评报告解读及教学应用”主题通过腾讯会议平台带来精彩的讲解。我校高中全体班主任、生涯老师、心理老师集中参加培训，同时还有昌江中学孙玄校长、保亭中学周小华校长、保亭金江学校王楠栋校长及其三所学校的骨干教师们前来参会 。

培训开始邬歆老师引起老师们的共鸣，主动性学习才是教学的关键，这便离不开学习力。本次培训主要分为高中学习背景、影响因素与基本原理，学习力测评的评估方法，学习力测评内容及指标解读应用，学习策略的教学应用四个方面进行。

高中学习背景为难度不断增加，学习内容增多等，学习过程分为预习、听课、复习、练习、总结，学习会受到内在因素、外界环境因素的影响，学习动力形成的原理:社会认知生涯理论，行为层次，认知层次，学习力三要素:学习能力、学习效力、学习动力，邬歆老师用一颗小树苗形象的对外在学习力（学科知识，学科能力，学科成绩）做了生动的解释。

学习需要输入注意力，信息加工能力，短时中转工作记忆，处理，输出语言能力。信息加工能力的内涵是对原始信息进行二次加工的能力，工作记忆能力指的是在具体的学习过程中，大脑进行暂时储存与加工信息的能力，主要表现为短时间内快速准确记住大量信息的能力，逻辑推理能力指的是根据已知正确的事实依据推断未知的能力。

思维转换能力指的是多角度看问题的能力，主要表现为平面与立体，抽象与具体、当下与未来的理解和分析。表象能力指的是当事物不在眼前时，形成的关于该事物的形象的能力。空间能力指的是感知物体形状位置运动轨迹物体之间的关系等方面的能力，语言能力指的是理解和辨析字词句并进行准确表达的能力，数学能力指的是数学素养，运算比较推理的能力，跟学科联系紧密。

会议最后邬歆老师给参加培训的老师们提出以下三个问题进行思考，如何根据学习潜力的评估结果来了解学生的学科优势？帮助学生激发学习动机的辅导思路是什么？通过对班级整体学习策略情况的了解，如何来调整教学方式，从而达到提升教学效果的目标？

培训结束后，瞿校给出后续培训指导建议和要求，三位外校校长认真的学习精神给在座的所有老师留下了深刻的印象。本次培训，老师们感到受益匪浅，不仅就学校大的方面的课程建设、学生分班而言，还是就老师们实际上课教学目标的确定，教学策略的选择等多方面提供了有力的抓手。

【撰稿】：华二黄中人力资源部 刘红芳

【审稿】：华二黄中人力资源部赵亚平

2020年10月21日