2020年9月29日，数学组进行了本学期第二次“讲听·讲评”与共同体活动，本次活动的课程是陈晶晶老师的《有理数的减法》，主持人是刘柏军组长，数学组全体教师参加本次活动。

本节课陈晶晶老师复习了相反数和有理数的加法，再利用温度计让学生计算10℃--15℃的温差为15-10=5℃，再给出-3℃--5℃的温差是为5-（-3）来引入新课的目的，方法一学生可以利用数轴计算出温差为8，方法二利用减法是加法的相反运算，接着陈老师在预习单上设计了把5换成0，-1，-5，从而得出减去一个数等于加上这个数的相反数的结论。

陈老师制定了本节课的教学目标，对于本节课的教学重难点，陈老师结合了本节课的知识内容与学生的学习能力来确定，这样能够更好的讲解重点，突破难点。在教法与学法上，陈老师利用问题导学的方式激发学生的兴趣，利用对比教学设计让学生理解概念的本质，完善学生的知识结构。在教学过程分析环节，陈教师问题引导，学生小组合作学习，进行有理数减法法则进行归纳，将课堂还给学生，让学生能够主动探索新知识，充分体现了陈老师对于课堂的把控，与对学生的了解。

课后陈晶晶老师是这么说的，在积极参加共同体线上培训后，经过王晓叶老师的指导，以及初一备课组和实习生的共同努力，我确定了《有理数的减法》的预习单、学习单和作业单。本节课的核心问题是掌握有理数的减法法则――减去一个数等于加上这个数的相反数，即把减法转化为加法。所以我的设计意图是，在预习单中设置三个小题，包含相反数、有理数加法的复习和问题引入。学习单中设置探究有理数减法法则，让学生通过尝试发现可以把有理数的减法转化为加法计算，渗透从特殊到一般的思想方法。作业单设置了梯度练习。在课堂上我给予充分时间让学生安静地思考并小组讨论、总结、代表发言，让学生注意倾听同学的观点。但本节课是我初次尝试学习共同体，有很多不足，比如时间把控不好，没能很及时的串联学生的观点，不能充分调动学生发言积极性。

从教学目标方面，衡量教师一节课的好坏，首先要看教学目标的制定与落实。要看目标制定是否科学、合理，是否易于目标达成，是否预估到不利因素对目标达成的影响，目标是否达成。陈倩老师本节课完成了教学目标。

从教师基本素质和基本功，无论是备课组织教学，还是课堂上，对教学的应变能力及课堂上对学生组织管理都非常出色。板书条理性强，言简意赅，重点突出，教学手段方法多样，适时运用现代化教学手段，教态大方端庄，态度热情。师生交融，语言简练生动，有启发性和激发性。

从教学过程的设计上，陈老师备课很认真，精心设计教学过程，陈老师估计学生会产生以下困难：（1）不知道用何种方法来验证自己猜测的正确性。（2）部分学生有理数的减法法则理解不清，对法则运用所需要的条件掌握不牢。

宋金莲老师表示本节课的亮点之处是教师预习单的设计很好，利用温度计和数轴结合有理数的减法，容易激发学生的学习积极性和培养学生的发散性思维。基础好的同学则可以独立思考，并在小组内积极的展开讨论，小组合作学习产生了效应。当然其他的观察老师发现有的学生发现0-（-3）相当于加上+3，并以这个作为结论，而没有往下探讨了，还有的学生根本不听指挥，自己做自己的事。或者是有的学生想表达，但却不敢，或者举手老师没看见，会让学生有点失落。

同时刘柏军老师也进行了点评，这节课是有效果的，学生的学习在发生，倾听关系的训练，但是课堂上不能做到大部分学生都发言，减法的本质是什么，为什么减去一个数等于加上这个数的相反数，结合数轴，效果会更佳。

最后，刘柏军组长对本次活动进行了总结，首先肯定了陈老师，不论是从教学基本功，还是从教师素养，都认为陈老师是好老师，并鼓励她能向更多有经验的教师学习。陈老师表示将听取备课组、教研室的建议，针对存在的问题在课堂上进行改进。最后，感谢数学教研室所有老师的支持，请大家多多指导！

【撰稿】：数学组 邢榕青 

【审稿】：数学组 刘柏军