2020年9月17日晚上，华二黄中学习力测评报告解读讲座在龙腾讲坛举办，由好专业高考改革与发展研究院的王波老师通过腾讯会议平台带来精彩的讲解，全体教师集中参加培训 。

好专业授课专家王波老师一开始就让全体教师明白我们的共识:学习是为了发展而非机械训练，学生需要个性化成长而非整齐加工，学习力需要从行为开始改变。随后带领我们认识学习力，学术研究表明，内在学习力是中学学习核心影响因素。生涯规划、学习过程、学习力三管齐下方能实现同学发展。

学习力分为学习潜力、学习动力、学习效力。学习潜力可以通过科学方法进行测量和训练，学习动力从学习态度和心理健康状态进行测量和监控，决定了学习潜力的发挥是否充分、是否可持续，学习效力取决于学习的风格、习惯、方法等，其中学习风格无好坏之别，但需要教与学匹配，而方法策略可通过训练优化，灵活应用，来行成习惯。最后通过测评找到学习力的长短板，实现个性化针对性的学业提升。

至圣先师孔子曾说过这样一段话：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳倾，七十从心所欲而不逾矩。”孔子这段话表述了他认识自我，发展自我到完善自我的全过程。这一过程的起始阶段就来源于教学，教师如何让学生认识自我？又怎样发掘潜能？通过学习力测评后的多项指标分数便能客观的分析出每位学生的学习潜力、学习动力和学习效力，从而生成后台数据制定个性化的发展策略，还能进行实时跟踪观察。

培训结束后，瞿校提出问题和要求，每位老师都应该主动去认识和探索学习力的培养，作为生涯导师更要对自己指导的每位学生制定个性化的生涯规划，助力学生的生涯发展。

本次专题讲座，老师们感到受益匪浅，也为正在尝试用学共体、智慧课堂教学的老师们提供了坚强的后盾。

【撰稿】：人力资源部

【摄影】：王振