伴随新课改发展,为了更好的落实“三科交融”核心素养培养与落实,提升教师教学能力,2020年10月29日,历史组王卓老师在科技楼101教室开展大单元复习课——《三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展》。
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王卓老师在课堂中通过让学生制作时空轴,梳理基本史实,贯通历史脉络。探寻历史发展逻辑,归纳单元主旨核心。过程中以学生为中心,引导学生解读材料,培养学生提取关键信息能力,落实历史解释,时空观念等核心素养。教学中联系世界,中外对比探究,学生积极探索,思维碰撞。王卓老师精炼的语言,饱含激情的语调,增添历史课堂魅力。
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大文组老师集体听课
课后全体大文组老师在科技楼308召开了主题为“三科交融”课堂教学目标设计的听评讲评活动。首先王卓老师简述教学思路,针对大单元教学趋势,教师要从宏观角度出发,把学习内容化繁为简,梳理其内在逻辑。根据课程标准和教学内容,结合学生学情,制定三科交融的教学目标。
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主评人徐幼刚老师先分析教学内容,认为本单元时间跨度大,历史线索多,知识相对系统。本堂课紧扣单元主题,落实核心素养,教学过程中教师通过示范,让学生自主概括,制作时间轴,从而实现知识迁移,深度学习,体现学生为主体。徐幼刚老师提出,教学的目的,是教会学生学习,培养综合能力。
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徐幼刚老师
历史组程群老师本课亮点在于教师熟练掌控课堂,语言精炼,教师亲自演示,学生参与其中,知识交融体现素养,课堂小结高度升华家国情怀。同时认为大单元教学有利于高三复习。
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历史组程群老师
政治组禹连一老师指出,大单元教学中提炼主旨中心,提升综合能力,正是政治高考考察的能力之一,课堂中培养了史政核心素养,落实家国情怀及政治认同。最后建议课前划分小组,有利于课堂讨论效果更好地呈现。
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政治组禹连一老师
地理组蔡少简老师认为本课为大单元教学提供了示范作用,教师的历史情怀,让学生能代入到情境之中。
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地理组蔡少简老师
心理组的陈韵思老师认为王卓老师从联系中外历史,不同角度看待和思考,是值得今后教学中学习借鉴。
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心理组的陈韵思老师
历史组柯志阳老师提出新教材下内容多而杂,新高考新题型新要求的情况,如何让学生在历史中获得历史思考,是值得教师在教学中思考解决的问题。
最后主持人臧虎老师对本次活动进行小结,教师在每次听课评课中,要吸收教学中的优点,结合自身情况在教学中加以运用,不断累积终会有所收获。正如“三科交融”的课堂教学,我们不断尝试,终会取得丰硕的果实。
【撰稿】吕雪琴
【审核】桂立成